GondolomBloG

Sokszor hallottam magam is: Ismétlés a tudás anyja. (De ki az apja, kérdezi Schiff András egy interjúban) Magam nem vagyok annyira az ismétlés híve, legalábbis ami a számszerű ismétlést illeti. Mi értelme van ismételni valamit, ha a minőség nem növekszik, nem jönnek létre új szemléletek? Szerintem semmi. Puszta ismétlés. Popper Péter egyik előadásában, azt hiszem… Tovább »

…mert hát hová máshová is lenne való egy előadás, mint a színpadra? Mi más értelme lenne egy zeneműnek, vagy bármilyen művészeti alkotásnak, minthogy a publikum elé kerüljön? De hogy zenészként a saját szakterületemre fókuszáljak: Mit viszünk mi magunkkal, amikor a közönséggel találjuk szembe magunkat? Mind-mind érdekes, és számomra sok fejtörést, mondhatni szellemi munkaórát megdolgozott kérdések… Tovább »

Mi mindennek van ritmusa? Zenének? Zajnak? Szívverésnek? Élőnek? Tárgynak? Anyagnak? Talán rendszereknek. De vajon ritmus-e az, ami ismétlődik? Spotaneitás? Hatás-ellenhatás? Na de hogyan is függ ez össze a zenével? Egészen jó kérdés számomra is. Bogányi Gergely zongoraművész egyik mesterkurzusát hallgatva a következő mondatra kaptam fel a fejemet, ami azóta többször is felszínre törte magát emlékeimből:… Tovább »

Pályámra készülve a tanítási gyakorlatok alkalmával számos hiányosságommal találkoztam, ami ismereteim átadását nehezíti, illetve felkészültségem mértékét kérdőjelezi meg némileg. Összhangzattani, zeneelméleti, formatani tudásom hézagaival, illetve egy bizonyos szinten túli nem létével viszonylag tisztában voltam, ám egészen más akkor ezekre gondolni, amikor még csak magamnak kellemetlen, ellenben ha tanárként csendben maradok, vagy válaszolni nem tudok alapvető… Tovább »

Mindennek van határa! Biztosan sokunk emlékezetéből felsejlik ez a mondat akár gyermek, vagy kamasz korból, de később is; Bármilyen élethelyzetből. Szemléljük bármiképpen is a tanári tevékenységet önmagunkban (hivatás, munka, stb.) a belefektetett energiának, és az adott felelősségeknek is megvannak a határai. Kérdés, hogy észrevesszük, rádöbbenünk-e újakra, keresünk-e, vagy pedig a jól megszokott módon tesszük azt,… Tovább »

Egyetemi tanulmányaim alatt a zenepedagógiában, pszichológiában, de más, inkább specifikus tantárgyak keretein belül is gyakran találkoztam ezzel a fogalommal: Tehetség. Vajon áldás-e ez, vagy átok? Az érték a mérték? Kreativitás? Túlélés? Siker? A boldogulás kulcsa? Intelligencia? Sors? Sokszor elgondolkodom, vajon miféle szerepe van életünkben a tehetségnek, s egyáltalán mi minden az, amit ezzel kell megoldanunk? A… Tovább »

Az internet mára kétségtelenül hétköznapi életünk részévé vált. Ennek hátrányairól sokan, és sokat elmélkednek, s jutnak kétséget kizáróan elgondolkodtató, aggodalmat keltő, és elszomorkodtató eredményekre egyaránt. Bejegyzésemben arra kívánok rávilágítani, hogy a pályára készülőknek miféle segítséget, mi több, a tudatos, a célirányos fejlődés lehetőségének egész tárházát rejti. Az információs forradalom előtt az embereknek sokkal kevesebb, és… Tovább »

Az improvizáció témakörét személyes érintettségem okán említem, s ezáltal emelem is ki oldalamon. Még az összhangzattan alapjait alig-alig ismerő húszévesként kezdtem vele foglalkozni, amikor is első, komoly hangszeremet, egy kalapácsmechanikás digitális zongorát kaptam. Komoly játékszer volt. Bár zongoratechnikám akkor kezdetleges, úgy mondván iskolázatlan volt, mégis, ösztönösen tettem azt, mikor arra felindulást éreztem. Az értőbb (klasszikus)… Tovább »

Emberi, benső tartalmaink kifejeződése ez, amely a zenében is éppen ugyan olyan fontos, és jelenlévő, élő valami kell hogy legyen, mint létünk más dimenzióiban. Egészen mást vált ki belőlem Beethoven egyszerű akkordja, mint Mozart ugyanazon összhangzata, akár műfajon érzelemvilágon belül is. Hiszen mennyire más, és más habitus jellemezte mindkét szerzőt, mégis, a zene ugyanazon eszközeit… Tovább »

Tanulás. Aligha van még egy emberi létet ilyen mélységben, és szerte ágazón átszövő tevékenység, mint a tanulás. Tesszük nap, mint nap tudatosan, vagy éppen tudattalanul egyaránt. Mi mindent lehet tanulni, és mi minden az, ami tanulás? A tanulás felfedezés, tapasztalatszerzés, amit későbbiekben az összefüggések felismerése kényszerít akarva-akaratlanul is rendszerszemléletbe. Tudat, és tudás. Minden bizonnyal az… Tovább »